有一位青年学者说，不偏激的想法不能称为思想，不偏激的思想也不是好的思想。我则认为，偏激的思想必然会在一定程度上漠视客观事实，误解内蕴规律，偏离正确方向，导致错误结果。写反弹琵琶的教育论文亦忌偏激，因为论文要用事实说话，要以理性开道。我告知她我的想法，明确表示支持。这何止是对学生写作的指导，也是对其人格成长的提携和促进！
教育论文写作是教师诸多工作中绕不开的一项，那么要如何才能写出优秀的教育论文？
（一）新颖——独上高楼望天路
论文写作是非常忌讳拾人牙慧的，别人嚼过的馍没有滋味；第二三个把女孩的脸比作苹果的人，不仅不是天才，甚或是庸才乃至蠢材。你一定要有新意，努力“独上高楼”，向远方瞭望，看到他人眼中没有的风景；你不要扎人堆，凑热闹，而要绕过闹市走曲巷，这样的地方一定会有新异的东西。
如何才能有新意？我的体会主要有两点。
第一，一定要自己去想，自己去说。
多在脑子中过滤一番，多在心灵里拷问一下。如果你能基本保证你的思想甚至每一句话都是发自肺腑、流自心间的，那么它应该就是新的。因为在一个相对比较自由和开放的社会里，每一个人的所思所想都会烙上独一无二、不同流俗的印痕，这些就是新的。总之，真（诚）的往往就是新（颖）的。
第二，在可能的情况下，要尽量抢一个节拍，努力做到当机立断，快速反应。
有的老师也有一些好主意，但总喜欢“捂盖子”，在脑子里盘算，不写作，不“发手”。到了他自认为思想非常成熟的时候，早已有人抢占滩头，原来很新的东西已如明日黄花。
（二）小巧——开窗放入大江来
“小巧”与前面的“大话”并不完全对举。“大话”的意思主要是装腔作势或故作高深。当然，它也有泛泛而谈、大而失当的意思，就这个意思看，它与“小巧”是对举的。
论文选题和切口应努力追求小巧。鲁迅说，角度要小，开掘要深。小角度便于深挖掘；你可以没有较大的视角或视野，却要有较大的深度，没有一定深度的论文不是好的论文，甚至不配称为论文。我说要追求“小巧”，巧不仅是视角好、立意新，也指要在小视角里把新的立意阐述得较为通透、深刻，有较大的“景深”。正如古诗所云，“开窗放入大江来”。窗子是精致小巧的，窗子前面的景象、窗子里面的内涵却不一般。
（三）逆向——反弹琵琶舞翩跹
“反弹琵琶”原为一种高超的演艺，演艺者一边舞蹈，一边把琵琶放在背后，用手去反弹，乐声优雅，舞姿翩跹。后喻指逆向思维，从反面去论说。
逆向思维是一种独特的、常能创新的思维方式。著名特级教师钱梦龙说，当人们墨守传统教学方法时，他就开始了教学创新；而当人们纷纷言说和致力于教学创新时，他却回归到教学传统之中，挖掘和利用其积极的因素。钱先生说的是，用逆向思维突破教学限制，我们当然也可以用逆向思维构思和写作论文。
为逆而逆的论文最后骗不了、逃不过读者的眼睛，只能自取其辱；而如鲠在喉、不吐不快的逆向思维论文往往能以情感人，也能以理服人，以智悦人。从这个角度看，要写出好的逆向思维论文，不仅要“炼眼”——敏锐地发现问题，“炼意”——巧妙地提炼思想，“‘炼’笔”——反复地锤炼表达，而且要积蓄精神内涵，丰富思想世界，拓宽人文胸襟，“养吾浩然之气”（孟子语）。
有一位青年学者说，不偏激的想法不能称为思想，不偏激的思想也不是好的思想。我则认为，偏激的思想必然会在一定程度上漠视客观事实，误解内蕴规律，偏离正确方向，导致错误结果。
写反弹琵琶的教育论文亦忌偏激，因为论文要用事实说话，要以理性开道。它不等于杂文或时评类小品文，即使是后者，在热辣辣的言辞或情感的背后，也要有尊重事实、服膺真理的真心与诚意。
要做到不偏激，我们就要更多地考察事实，更深地研究事理，更严谨地进行论证，更小心地求得结论。胡适先生倡导“大胆假设，小心求证”，这也适用于我们进行逆向思维。有些假设是经不起小心求证的，这时我们要敢于否定它们，抛弃它们。
（四）严密——小弦切切如私语
一些论文，视角较新，点子不错，最终的结论也有道理，但在进行逻辑推理、展开具体论证时，却较为粗疏，各层次之间跳跃性较强；或者有些紊乱，内在的条理性较弱、较差，这就像一块上好的材料，不曾经过良工巧匠的精心制作、打磨，未能成为一件好的工艺品或艺术品一样。
论文写作要追求论证过程的严密，“小弦切切如私语”（白居易语），要努力做到丝丝入扣，语语精当。这除了有赖于平时积淀的功底——没有较好的功底，论文写作必定粗枝大叶或自乱阵脚，也要靠具体写作过程中的反复比较、推敲、揣摩、修缮，“一字未宜忽，语语悟其神”（叶圣陶语）。
要常常扪心自问，问问自己这一个字是否妥当，这一句话是否熨帖，这一段是否立得住脚，这一部分内在的关联是否紧密，等等。写作必须有定力，要耐得住寂寞，要经常和自己开展悄无声息却实在有效的对话。从一个好点子，到一个好结果，其间还有很长的一段距离，我们需要一步一个脚印，积跬步而致远方。
我每每写出自己比较满意的论文时，就能感觉到其中的绵密。十几年前，我还是一名一线教师，写过一篇事理随笔——《警惕另一种“话语霸权”》（见本书第24页至26页），在表达的绵密上，它有一定的代表性。这篇文章说是随笔，其实也是一篇论文，随笔与论文之间没有判若鸿沟、非此即彼的差别。好的事理或论理随笔，只要有一定的理性深度、篇幅规模等，应该可以归入论文之列。
（五）自然——一泓清水出芙蓉
以手写心，以手写行（实践），论文才能有生命力。一线教师的论文不是什么高头讲章，一般不会讲多少高深的理论，往往说的还是自己在教学行走过程中的所为、所悟、所得，它所阐述的理论往往是“实践性理论”，我们不宜轻忽、淡化乃至抛弃应有的实践性品质、应有的朴素清新的风格。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这看似容易，其实很难，但你要努力朝着这一方向迈进，努力不让读者感觉你是在“做文”乃至“榨文”；也不故弄玄虚，把本来比较浅显的道理说得让人莫名其妙，如堕五里雾中。
2000年，我写了《“对话”，为我赢得了成功》，该文获《语文学习》组织的全国中学作文教学征文比赛第三名。征文要求读者写自己在作文教学方面的创新之举及自我思考。看到征文启事时，我便努力回忆在过去十几年的教学中哪一次经历最富创意，或者最难以忘怀。瞬间，我想到了一件事。
那次，我给即将毕业的初三学生命了一道题——“十年之后忆今天”，要求学生写一篇较为复杂的记叙文，站在“十年之后”的时间点上，回忆今天的生活事件或情景。稍做指导后，学生们开始奋笔疾书。
有一位女同学却愁眉紧锁，写了又画，显然处于一种犹豫不决的状态。我走到她身边，看到她写完第一段，然后又删掉。她写的是，十年后，自己在某公司做现金出纳，因利用工作之便贪污公款，锒铛入狱。中秋之夜，她隔着铁窗，望着天上的一轮明月，不禁想起十年前在鲜红的团旗下庄严宣誓的往事……
我轻声问她为什么不写下去，她说怕主题不积极。那时，尽管我还是一个经验很有限的青年教师，但略一思考便觉得，人生充满了各种变数，学生十年之后成为阶下囚的可能性是存在的，这样构思和写作并不显得消极，相反说明作者有自省之心、自警之意。我告知她我的想法，明确表示支持。她得到鼓舞，情绪变得欢快起来，写得十分顺畅，最终获得最高分……
想到这些，我的脑海里忽然迸出“对话”二字。是啊，在这个轻声低语的交谈过程中，我与这个学生进行了一场有效的对话。这何止是对学生写作的指导，也是对其人格成长的提携和促进！
写作是艰难的，而一旦让行、思、意、文紧紧糅合在一起，分不出彼此，浑然一体，写作则是畅快、惬意的，因为它是“郁之于内而发之于外”的，是自我心声的吐露。
至此，我想表达以下三层意思。
其一，正如“幸福的家庭总是相似的”，无论是在哪一个学科，成功的论文一般有（观点和选材）新颖、（切口或视角）小巧、（构思等有所）逆向、（论证层次）严密、（整体风格）自然等品质，它们之间“一荣俱荣”。
其二，与其说会写，不如说会想；与其说写作水平高，不如说思维品质好。归根到底，写好文章要从学习思想的方法、养成思想的习惯、蕴积思想的内涵开始。这才是真正的治本之策。
其三，让我们努力去做思想者：思想者就是行走者，思想者就是发现者，思想者就是批判者，思想者就是创新者，思想者就是建构者，思想者还是“雄辩者”……
文章来源：整理自源创图书《今天怎样做教科研——写给中小学教师》（第三版），冯卫东著，中国人民大学出版社2019年11月出版，标题为小编自拟
