在哥哥说话晚已成定局之后，我倒是有些看开了，耐着性子查了很多资料，发现原来担心的很多事情，其实都并不是问题啊。按这个标准，哥哥的确是说话晚一些。看，不模仿很多时候不是能力问题，而是环境不合适，而导致孩子不愿意模仿。“不回应”，是正常的！哥哥在熟悉了苹果之后，偶尔会跟着我重复“苹果”，后来自己就能够主动使用这个词语了。这真的把奶奶吓坏了，很担心以后是不是就会口吃了。
一转眼，做自媒体已经有几年了，从一开始躺在床上边陪睡边用手机写科普文到现在，翻阅过的资料、视频，记录下的读书笔记，存在电脑里已经好几个G。这个过程，最担心的是资料信息不够全面准确，要是误导了新手父母，真的是罪过大了。同时，我心里还有个很不好意思的小担心，怕自己科普文写得那么头头是道，自家娃的发育却不够顺溜，这不是砸自己招牌嘛。
科学育儿在我家大体实施还是挺顺利，最坎坷的恐怕就是哥哥的说话问题。
我自己在语言方面算是比较有优势的，哥哥出生后，我很快就成了绘本达人，囤了很多书，还非常注意跟哥哥的互动交流，读绘本、唱儿歌、认真对话，该做的一样也没有少。
本以为他在我这样的熏陶之下，应该能够口吐莲花吧，或者至少能比同龄人稍微早那么一点点说话吧。结果并没有，甚至同龄人都开始咿咿呀呀学话了，我家哥哥还金口不开。
说不焦虑肯定是骗人的，看着一岁十个月还是只会说个位数词汇的哥哥，家里老人那段时间几乎每天都会念叨说怎么还不说话，在小区里也常常被别人问“现在会说什么啦？”
在哥哥说话晚已成定局之后，我倒是有些看开了，耐着性子查了很多资料，发现原来担心的很多事情，其实都并不是问题啊。我本应更有信心地去面对内心的焦虑和外人的议论。
后台有很多焦虑的妈妈问孩子就是不开口怎么办，我就特意整理了一下当时缓解我焦虑的笔记，来分享给大家。
“说话晚”，是正常的！之前写过文章，给大家分享了AAP（美国儿科学会）对语言发育里程碑的要求：
1.在1岁半的时候，会用一些动词，例如：走、跳，以及表示方向的词：上、下、里、外；
2.到2岁时，会掌握“我”、“你”，并且一直使用。
大部分孩子在2岁之前能掌握至少50个词汇，并且能把2个单词放在一起组成短句子。按这个标准，哥哥的确是说话晚一些。
但是，孩子不是从工厂流水线上出来的产品，没有统一的标准，更没有自带说明书。具体到每个孩子身上，一定会有相当程度的差异。
我也好奇，到底语言发育多晚才是需要引起注意的？我找到了这样一份资料，如果出现下面这些情况，就需要注意了。
1岁：不会嘟嘟囔囔，完全不模仿，大人说话的时候完全没反应
1岁半：1个词都还不会说
2岁：只说很少的词，基本只用手势来沟通，或者突然丧失了语言能力——比如词汇量减少，或者不说话了
2岁半：只说单音节的词，总是漏掉最后一个辅音（比如pig，只说pi），词汇量依然少于50个
（参考来源：http://www.parenting.com/article/speech-delays）
看完这个我立刻就安心很多了，哥哥虽然说话晚，但并没有晚到成为一个问题。
我了解到的大多数说话“晚”的孩子，都不会比上面这些标准更晚，他们也和哥哥一样最终都有了正常的，甚至非常棒的语言能力，请大家不要太焦虑，有的孩子就是想准备好了再开口啊！
“不模仿”，是正常的！记得有段时间我很焦虑的一点是，我发现哥哥不怎么模仿我们大人说话，但是在很多育儿书籍里都提到，孩子是通过模仿来学习语言的。
后来我才慢慢意识到，不是哥哥不模仿，而是我们大人给他太大压力了。
比如说，哥哥想吃苹果，就用手指着，一边啊啊啊，大家都明白他想要苹果，但是为了鼓励他说话，奶奶就会拿着苹果，对哥哥说：“宝宝，你说苹~果~，奶奶就把这个给你。”
说了好多遍，但是哥哥完全不为所动，继续啊啊啊，奶奶也继续劝说，最后僵持到尴尬的地步，哥哥也依然什么都不说。
类似的引诱方式家里每个人都尝试过，但从来没有成功，我观察哥哥在自然状态下，还常常能冒出一两个词，但是一旦别人要求他说话，他的小脸上就满是压力和为难，似乎在心里彻底关上了说话的愿望之门。
有一次朋友来家里玩，陪着哥哥蹦蹦跳跳，朋友一边高兴地喊：“跳！跳！跳！”哥哥也非常自然地模仿着喊：“跳！跳！跳！”
看，不模仿很多时候不是能力问题，而是环境不合适，而导致孩子不愿意模仿。
“不回应”，是正常的！哥哥在相当长一段时间里，对我们说的话，行动上会配合，但是很少有语言上的回应。
后来我发现，我们和哥哥说话的时候有一个倾向：喜欢用疑问句。我们都常常会拿着东西问哥哥：这是什么？那是什么？苹果在哪里？谁是妈妈？他对这样的沟通永远都是冷漠脸。
将心比心地想一想，当我们使用疑问句的时候，孩子本来表达能力就相当有限，疑问句更会让他感觉到被检查、被质问，很容易产生压力感。这种情况下，叫孩子怎么回应？
所以，我在和哥哥的交流中，慢慢把疑问句转化成陈述句。
比如当桌上有一个苹果，我不会再问，这是什么呀？而是会直接说，你看，桌上有一个苹果（加重苹果的读音）。这么做了之后，我能感觉到，我和哥哥之间不是一个人提问一个人回答的关系，而是我和他站在同一个角度，一起去认识苹果这个物品，去了解“苹果”两个字的发音。哥哥在熟悉了苹果之后，偶尔会跟着我重复“苹果”，后来自己就能够主动使用这个词语了。
这样的学习过程，比我总是问他“这是什么”，然后期待他回答“苹果”，要轻松自然太多了。
“说不清”，是正常的！我专门花过几天时间，把自己当做一个录音机，记录下哥哥在自然状况下能够表达的词汇。
我发现，有些词汇哥哥的发音是不标准的，但他实际上已经了解词汇的意思和用法，也知道大体的发音。比如哥哥当时说“弟弟”和“姐姐”， 发音都近乎“die die”，但是仔细听还是能够分辨出是两个词，使用的场合也都是正确的。
后来哥哥在表达英语词汇的时候，更是常常有些独特的发音，比如elephant，哥哥觉得太长了，就只说phant；比如help，中间的l很难清晰地发出来，哥哥说的就是hump。
我发现这个阶段的确很难要求孩子口齿清晰地表达，我会尝试着解码他的语言，确认正确后，也不会去纠正他的发音，而是先模仿他的发音，表示我听到了他说的，再用正确的发音方式表达出来。
孩子的语音发展也是渐进的，谁也不可能一开口就是标准的口音，如果家里的语言环境再复杂一些，孩子发音不标准的问题也会更突出，但这些都是正常的。只要能够正确使用、能够交流，随着孩子输入的标准语音越来越多，以及对自身的口腔肌肉控制越来越精准，他们肯定都能说一口标准的母语的。
“转身就忘”，是正常的！我发现孩子特别健忘，常常会一转身就彻底忘记发生过的事情。哥哥也是如此，那段时间我常常很苦恼，为什么苹果这个词说过很多遍，下一次问他，还是不会呢？
没有什么聪明的办法，我开始用更慢、更清晰的语音语调说出希望哥哥学会的词汇，同时配合一定的手势、口型，还会重复说几次。还是以看到苹果为例，我会说：“你看，桌上有一个苹果（加重苹果的读音），苹果圆圆的（配合手势画圈圈），苹果红红的（发“红”这个音的时候让嘴型夸张一些）。”等哥哥看了看苹果，感受到这个物体和我的语言之间的联系，我会再重复说一到两遍，把“苹果”“圆圆的”“红红的”这几个词再着重说出来。
孩子是活在当下的一种生物，我们很难要求他们现阶段就有多强的记忆和回顾能力，所以能做的就是在他们的每一个当下，用更生动、更深刻的方式和他们一起经历。
此外，重复重复再重复，就是学语言的不二法门啊！
“口吃”，也是正常的！哥哥后来慢慢地就开始说话了，我其实很难判断是因为我后来做出的调整，还因为是他本身就准备好说话了。可是有一段时间，在表达已经掌握的词汇时，哥哥又开始结结巴巴了。这真的把奶奶吓坏了，很担心以后是不是就会口吃了。
其实在刚学说话的年龄，结结巴巴是很正常的。因为这时候孩子的思维已经相当活跃了，但是表达能力常常会跟不上脑子思考的速度。哥哥时常会出现这样的语言：“妈妈，我，妈妈，要，我要，苹果！” 越是情绪激动的时候，越容易出现“口吃”的情况。这和真正的口吃是完全不同的概念，只是成长过程中的阶段性现象而已。
哥哥到现在还是会偶尔结巴，这种情况在学龄前都是很正常的，就算外人指指点点，我也要给他完全的鼓励和信任。
如今，哥哥的语言发展和同龄人相比完全不差，弟弟后来语言发展却是出人意料的超前，估计跟两个同龄人之间的交流有关。看着两个孩子整天在我身边叽叽喳喳，回想那段为了哥哥说话而焦虑纠结的日子，真心觉得，再权威的科普知识，也得由自己一点点从书上搬到生活里，慢慢去运用、打磨，直到最后看到成效。
在这个探索的过程中，我们难免会遭到外人的评判、家人的质疑，但为母之道，就在于遇到困境的时候，让自己更强大，然后一点点影响身边的人，最终为孩子创造一个有利于他成长的良好环境。
【END】
作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。
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