而且wagon这个词之前在牛津树中见过多次，对孩子来说已经很熟悉了，因此，整篇文章他唯一一个不熟悉的单词就是handle，这种比例就符合听力材料的难度。——盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》而在这些学过的词中，sometimes这个词他想不起来了。但如果我们把他当时学sometimes这个词所对应的语篇说给他、拿给他看的时候，孩子立刻就会有一种恍然大悟的感觉。
1）确定材料
2）确定学习思路
3）如何准备
4）如何实操
上文说了如何准备生词，那么学过但忘记的词如何准备呢？如何用课本中的语篇帮助孩子回忆起学过的单词呢？
我们用一篇具体的听力文章来说明下。
<One story a day> for beginners
最初阶系列（For beginners）二月(Book 2 for february)的第二篇文章Story2 < My little red wagon>
红框是生词（wagon,handle）,黄框是忘记的单词（sometimes）
就生词来说，这篇文章只有wagon和handle两个生词，其他的单词都学过。而且wagon这个词之前在牛津树中见过多次，对孩子来说已经很熟悉了，因此，整篇文章他唯一一个不熟悉的单词就是handle，这种比例就符合听力材料的难度。
能达到95-99%（即100个词里只能有1-5个词不懂）听懂的材料才是合适的材料，不要跳级。如果不懂得单词较多，那么就是不合适的、低效的材料。
——盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》
而在这些学过的词中，sometimes这个词他想不起来了。如果我们只是把“有时”这两个字告诉他，其实对他的记忆没有太大的帮助。但如果我们把他当时学sometimes这个词所对应的语篇说给他、拿给他看的时候，孩子立刻就会有一种恍然大悟的感觉。
这个词出自于五年级上册的module 2，单看单词表是这样的，没什么帮助，孩子还是想不起来。
但如果把这个单词对应的语篇拿出来，孩子立刻想起当时背过的课文，就知道这个单词是怎么回事了。这是一种非常好的帮孩子加深记忆的方法。
为了更好地帮助孩子回忆起学过的单词，这种方式还是很有效果的，就是工作量太大了[捂脸]。篇幅所限，没有办法把小学六年十二册课本全部呈现在平台，以下图为例，向大家展示，如何整理更有效。
为了便于搜索，建议在整理时，把出处（五上 M1）、语篇（You were in China for two yeaers）、页码（p2）全部标注清楚。如果孩子看到句子仍然想不起来，可以把课本找来，翻到那一页帮他熟悉。还是一贯的原则，孩子想不起来学过的单词，家长要做的是帮助其优化学习方法，而不是指责批评。
关于词汇的整理，这两篇就介绍到这儿了，下面就要正式开启新的模块——动画片。适合大童学习的都有哪些动画片呢？请见下篇《每日学习之动画片）》。
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