一是“语音学”，也就是学习如何“发音”，一个是“拼读”，也就是如何根据字母拼写来拼读。上面这两个概念，其实都有一个共同的词根，即“音”，前者侧重发音，后者侧重拼读。在充分认识到“拼读”的重要性的同时，我个人还是更侧重于“发音”。本头条号与微信公众同号，更多内容，敬请关注。在没有一定单词基础时，我觉得还是首先导入“语音”为好。让学生先学会正确的发音，然后在去学拼读。
自然拼读法怎么学?学习语音，实际上涉及两个概念一是“语音学”，也就是学习如何“发音”(phonetics)，一个是“拼读”，也就是如何根据字母拼写来拼读（phonics）近年来，一个叫“自然拼读法”的教学模式开始在国内流行，其实讲的就是phonics，简单说，就是看字母、拼读音，培养学生的（sound awareness 音感），从而在遇到生字的时候，能够正确地读出来，下面我们就来说一说关于自然拼读法怎么学?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
自然拼读法怎么学
学习语音，实际上涉及两个概念。一是“语音学”，也就是学习如何“发音”(phonetics)，一个是“拼读”，也就是如何根据字母拼写来拼读（phonics）。近年来，一个叫“自然拼读法”的教学模式开始在国内流行，其实讲的就是phonics，简单说，就是看字母、拼读音，培养学生的（sound awareness 音感），从而在遇到生字的时候，能够正确地读出来。
上面这两个概念，其实都有一个共同的词根（phon），即“音”，前者侧重发音，后者侧重拼读。国内传统的语音教学，更加侧重“发音”，包括元音、辅音、音节、音素、连读、弱读、重音、节奏……这些次级概念。传统的教学法，并不刻意把“拼读”单独列出来讲，而是将拼读规则融入了对元音（双元音）、辅音（包括辅音组合/连读）的讲解中了。本头条号与微信公众同号，更多内容，敬请关注。
在充分认识到“拼读”的重要性的同时，我个人还是更侧重于“发音”。原因是这样的：讲拼读，必须要在学生有一定单词量的基础上才能讲好，如果学生的单词量不大，在导入多音节单词举例的时候，难免会出现一些生词他们不认识，从而让知识点不好讲解的情况，比如学生不认识sycophant这个词，你冒然让他们去拼读，其实效果并不好。这时候，与其让他们去拼读这个词，不如让他们直接查“美国遗产词典” https://www.ahdictionary.com/ 或是www.howmanysyllables.com ，那上面有真人发音，多少音节，重音在哪里，都清清楚楚的。
你可能会说，那为何母语国家的英语教学，从小学就导入phonics呢？这还是要回到我一贯的观点：母语教学与ESL（英文作为二外、非母语）教学是不同的。母语学生生下来就在英文环境中，他们的单词量比非母语学生大得多（即使他们很多词不一定拼写正确），因为耳濡目染的关系，“拼读”规则其实早就有意无意地进入了他们的大脑，讲解拼读，不过是将这些存储在大脑中的规则进行了提炼和总结。而对于非母语的学生来说，这个自然而然地输入/储存过程是缺失的，讲解起来会比较费劲，硬套母语教学的方法不一定产生最佳效果。
我并不否定拼读法的好处，我只是觉得，学好拼读、正确拼读需要有一定的单词基础，而且这些单词能够涵盖拼读法中所涉及的所有“字母组合”，这样你在讲解的时候，才能展示这些规则。本头条号与微信公众同号，更多内容，敬请关注。
在没有一定单词基础时，我觉得还是首先导入“语音”为好。让学生先学会正确的发音，然后在去学拼读。换句话说，发音是一定要讲解的（比如，如果不讲解，你很难把v和w的发音规则搞明白），靠悟性、靠规律是无法取代讲解的，而你即使不会拼读一个生词，到我上面提到的网站去跟读、模仿，也能够把生词拼读正确。
教学法很多，区别只是怎么做才能让效果最大化。我们在引入一些母语教学的方法时，还是要兼顾中国学生的特点。
