研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。并且反复强化碎片式知识，使得学生无法构成一个整体化的观念，更加的不利于学生的日常学习。所以，这是对教师的一大挑战，对知识的整合学习是一项重大的任务。
通过我自身对这节课的学习与认识，我个人认为学生的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
所以我们作为未来的教师，也应该大力学习这些核心素养，更应该大力地将这些核心素养贯彻到教学当中，这就是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战，如何把核心素养落实到学校的教学中去，这是当前教学改革的最重要的核心任务。
现在的大部分老师在进行教学任务的同时，并没有如实地落实学生的核心素养，仅仅只是将学生比作考试的机器和被动接受教学的“木头人”，仅仅只培养学生对于考试的严谨性和重要性，并没真正的让学生培养出这种核心素养，所以，我认为学生的核心素养是正确的，是为学生而考虑的，也是为未来的教师赋予更大的责任。核心素养必须在课程建设和教学模式上两个方面去落实，二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。
所以，通过这些社会现象来观看问题就会让人一目了然，我们应该如何培养学生的核心素养，作为教师，我们应该如何让学生了解并且清楚的认识到核心素养的重要性。我认为应该有以下几点原因：
- 分层去教学，理解学生的差异化需求。
伟大的教育学家孔子曾经提出“有教无类”“因材施教”的教学观点，所以我个人很是赞同孔夫子的教育方式，让学生充分的发挥自我的学习热情，激发学生的学习激情。因为每位学生的接受教育程度和学习热情是各有不同的，所以形成了学生跟学生之间的差异性，但是这种差异性有可能会转化为学生学习兴趣的减弱以及自卑的心理，所以我们应该采取分层的教学方式，充分有效的让学生的接受知识的同时产生对学习的兴趣和自我的信任，也更是对教育资源良好的使用，但并不是有尖子班和差生班之说，只是为了让不同层次的学生接收到不同的教育方式，在老师的备课当中也是一样的，对每种层次的学生采用不同的教学内容，但并不能是好的老师教授好的班级，这样就违背了学生的核心素养观念。
2、整体化教学，让知识与知识之间相互联系。
我们都知道学习的过程是从无到有，也是从整体到部分，再从部分到整体。所以，在现实当中我们所采取的教学模式是碎片式的教学，这样使得学生无法对旧知识进行很好地复习，也不能很好的进行新知识的学习，使得学生最后产生一种厌学的心理情况。并且反复强化碎片式知识，使得学生无法构成一个整体化的观念，更加的不利于学生的日常学习。所以，如果让学生先进行一个整体事物的学习，在进行碎片化的教学模式，可能会让学生产生一种不一样的学习思路，这样更容易学生接受知识的学习，也更使得老师的教学充满着活力与生机。所以，这是对教师的一大挑战，对知识的整合学习是一项重大的任务。
以上就是我个人对于学生的核心素养的一些看法和体会，这些也将会为我未来的教师生涯带来更深的学习。
