化学式和化合价#头条创作挑战赛##教育听我说#一、定义：用元素符号和数字，来表示物质组成和构成二、表现意义宏观表现一种物质元素组成微观一个分子物质的分子构成三、写法1.单质2.化合物①氧化物（只有两种元素，其中一。
化学式与化合价教学创新点?#头条创作挑战赛##教育听我说#，我来为大家科普一下关于化学式与化合价教学创新点?以下内容希望对你有帮助!
化学式与化合价教学创新点
#头条创作挑战赛##教育听我说#
一、定义：用元素符号和数字，来表示物质组成和构成。
二、表现意义
宏观 表现一种物质
元素组成
微观 一个分子
物质的分子构成
三、写法
1.单质
2.化合物
①氧化物（只有两种元素，其中一种为氧元素的化合物）
②其他两种元素形成的化合物
“氢金前，非氧后”
③氢化物
管理环节点评：
☆二分钟铃时有要求（复习化合价口诀，提出对课本、导学案和笔记本的要求）。
☆在区分氢元素、两个氢原子、氢气分子、氢离子环节，强调了顺序和书写的重要性，强调了用脑思考和动笔落实的差异，强调了使用书面语言的重要性和建议，强调了书写或描述的规范性。
☆对不符合听讲要求的同学进行及时提醒。
☆课堂活跃度高，但可控。
★未持案授课。
★没有互致问候环节。
授课优点：
1.逻辑清楚、功底扎实，厘清概念。
2.在对待关键词的解析时，能做到分类讲解且解析清楚（以“组成”与“构成”的解释上为例）。
3.严格遵照概念讲解（所谓的“抠”概念）。
4.对核心素养中“宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知”有效贯彻。
5.语调、语速和声音均合适，教态自然大方。
6.PPT准备充分，有效辅助传统板书。
授课建议：
1.所有提出的要求是否有随堂小测作为落实途径？本节课（上节课）知识点的落实情况如何得到表现？
2.授课节奏略快，建议不要受学优生进度的影响，要关注大多数学生的反映和掌握情况。
3.化学学科类似理科中的文科，所以对标概念是对的，没有严格的概念界定和准确的归纳时（以“纯净物（单质和化合物）、混合物”为例），学生的知识点会发生混淆，影响得分率。在这个环节上，应该花些心思。
4.过于借助PPT，基础板书不规范。
5.没有布置作业环节（和不足1一致，缺乏落实反馈）。
6.学生主体性和教师主导性落实得不好，学生自主探究的环节稍少，提炼的规律性语言、概念强调得少。
分析及交流：
1.本堂课重难点是什么地方，在授课时用什么办法突破？
2.学生前情掌握落实程度如何？如何验证？
本课应为第四单元课题四的第一课，与教师沟通后得知，教师为了便于学生领会化合价概念、熟悉应用而将两节课的顺序进行调换，打好化合价知识的基础，服务于化学式的学习和书写掌握。
在与教师沟通时，了解到教师虽未在课前几分钟检测学生上节课知识反馈情况（防止有人答对后学生有起哄情况，影响进度），而是利用课间时间让学生到办公室一对一反馈，这一点做得很扎实。
在导学案的设计和印制上，今年入职的两名年轻化学老师每人设计一个章节，均由师傅审核并提供意见建议，修改后统一印制，全年级共同使用。
就落实环节与教师沟通后，教师表示愿意调整侧重点，强化落实环节，有效提升得分率。
总体感觉，该教师与我近一段时间听过课的、且效果不错的新老师一样，有着较为扎实的业务功底和积极的成长意愿。从性格上看，他们都具有较高的情商，表达沟通能力很好。希望利用三年左右的时间，在她们之中涌现出多名新锐教师。
