其实从上面的两篇优秀小学生作文可以看出，这两名学生写的主题是关于爷爷和奶奶的，是从生活出发的作文题材，很多孩子从小就和爷爷奶奶朝夕相处，这个人生经历肯定是有的。
对于很多初中生和高中生来说，写作文是一件十分痛苦的事情。每篇作文的字数要求都要达到八百字，很多学生东拼西凑半天，手都写酸了却依旧凑不够字数。而且语文老师的评分标准也很是难以琢磨。
有时候同学觉得自己写得非常感人的时候，试卷发下来作文的分数却很低。而读题也是一大障碍，要是遇上像这次高考里出现的“红楼梦”和“围棋三手”这样的题目，那真是哭都哭不出来。
而对于小学生来说写作文却不是那么的痛苦，因为老师考虑到小学生的阅读量还不够多，人生的经历和体会还不是那么的丰沛，所以在批改小学生的作文的时候都是希望学生能够规范文体格式，并能够适当地使用一些修辞就足够了。
而且考虑到小学生的理解能力，老师在出作文题的时候一般都比较通俗易懂、贴近学生的日常生活。所以小学生的作文经常会有很多流露真情实感的优秀作品。
一、此时无声胜有声，小学生作文《雨停了》，全篇没有一个“悲”字，却让人感到十分心痛！
一般来说小学生的写作课里老师只会教大家写记叙文，但是这位老师看大家对记叙文掌握得已经很不错了，于是就在教授小学生写作文的时候进行了一些文体的拓展，向学生介绍了散文的文体特征和文体格式。
课后老师要求学生周末回去以后留心观察生活中发生的事，并结合自己的心得体会写一篇短短的散文。作业收上来以后老师发现虽然同学们的主旨不是很深厚，但是对散文这个文体的掌握已经很不错了。
一位学生的作文吸引了老师的注意力，这个学生写了一篇名叫《雨停了》的散文，首先这个名字就非常有诗意。他在文中写到：“窗户外，下了一场大雨，哗哗哗。医院里，奶奶的心，怦怦怦。雨停了，奶奶的心，也停了。”
这个学生用短短几个字就描写了奶奶在雨夜去世的情景，并能够抓住奶奶的心跳声和雨声的关系，巧妙地使用了拟声词。全文虽然没有一个“悲”字，却让人读起来感到非常的心痛。
还有一个学生的作文也得到了老师的赞赏和表扬，这位学生的题目就比较朴素和简单了，名字是《爷爷》。他在作文里写到：“爷爷还活着的时候，这个世界的风雨，都绕过我，向他一个人倾斜。”
他在回忆爷爷与自己曾经的美好过往，想起爷爷总是陪伴着他、保护着他。这个学生还想起下雨时爷爷打伞总会向他的这个方向倾斜，爷爷自己却淋着雨，学生就用这个情节暗喻爷爷活着的时候对他的关怀和爱护。
二、家长应该如何培养孩子，让他能够写出内涵丰富、情感细腻的小学生作文？
很多家长认为小学生的写作能力较差就是因为学生的阅读量还不够多，没有积攒足够的好词佳句，所以在写作文的时候才会像白开水一样，写一些平淡、无聊的“大白话”。还有的家长认为小学生之所以写不出什么内涵丰富、主旨深厚的文章是因为学生年纪还小，很多事情还没有经历过，所以脑子里一片空白，写不出什么高深、情感细腻的东西。
其实从上面的两篇优秀小学生作文可以看出，这两名学生写的主题是关于爷爷和奶奶的，是从生活出发的作文题材，很多孩子从小就和爷爷奶奶朝夕相处，这个人生经历肯定是有的。
其次，这两名学生的语言也并不是辞藻华丽，没有用什么好词佳句进行堆砌，他们在文章中使用的也都是普通的“大白话”，但是因为投入的情感很丰富，内容很充实、真切，所以并不会让人感到无聊。
家长在日常生活中应该培养孩子的好奇心和观察能力，这些能力其实对孩子的写作水平的提升有着很大的帮助。例如在写春游游记的时候，很多学生就只会写早上坐车去，路上吃了零食，晚上坐车回来这样记流水账的事情，而有好奇心、会仔细观察的学生就可以用一些修辞手法描写路上的花花草草，记叙一下路上行人的神态。
总结：
这两个小学生写的《雨停了》和《爷爷》确实非常感人，全篇没有提到一个“悲”字却能让人感受到文章中的伤感气氛。学生日常应该留心观察生活中的每一件事情，并在日常多加练习写作，丰富和提高自己的素材积累和写作水平。
