教师资格高频考点第6天今天给大家分享的是科目二教育（教学）知识与能力第一章教育与教育学本章以单项选择题为主且题量逐年增多辅以简答题的考试形式占10分左右14.教育学的萌芽阶段（1）孔子著作：《论语》教育作用：庶、富、教（社。
今天给大家分享的是科目二
教育（教学）知识与能力
第一章 教育与教育学
本章以单项选择题为主且题量逐年增多
辅以简答题的考试形式
占10分左右
14.教育学的萌芽阶段
（1）孔子
著作：《论语》
教育作用：庶、富、教（社会）；性相近、习相远（个人）
教学原则：
①因材施教（孔子首次使用，朱熹首次提出）；
②启发诱导原则：“不愤不启，不悱不发”（孔子是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人）；
③学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
教师观：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
（2）《学记》
地位：人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
教育作用：“化民成俗，其必由学”和“建国君民，教学为先”（社会功能，教育与政治的关系）；“玉不琢，不成器；人不学，不知道”（个体功能）。
教学原则：
①教学相长（是故学然后知不足，教然后之困）；
②预时孙摩（禁于未发之谓预。当其可之谓时，时过然后学，则；勤苦而难成。不陵节而施之谓孙。相观而善之谓摩）；
③长善救失（教也者，长善而救其失者也）；
④启发诱导（道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）；
⑤课内外结合（时教必有正业，退息必有居学；藏息相辅）
（3）苏格拉底
地位：古代西方最早提出启发式教学的教育家。
教育思想：创立了问答式的教学方法，又称产婆术。问答法分为三步：讽刺、定义和助产。明确提出了“美德是否可教”的问题。
（4）柏拉图
代表作：《理想国》
教育目标：培养“哲学王”。
（5）亚里士多德
地位：古希腊百科全书式的学者。
代表作：《政治学》
教育思想：教育的年龄分期理论，首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育。
（6）昆体良
地位：西方第一个专门论述教育问题的教育家。
代表作：《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》），古代西方的第一部教学法论著。
主要思想：班级授课思想的萌芽。
15.独立形态教育学的建立
（1）培根
代表作：《论科学的价值和发展》；首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。
（2）夸美纽斯
代表作：《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立学科，近代第一本教育学著作。
教育思想：教育适应自然的原则；首次论述了班级授课制和学年制；提出“泛智”教育思想。
（3）洛克
代表作：《教育漫话》
教育思想：“白板说”；提出“绅士教育思想”，教育的目的是培养绅士。
（4）卢梭
代表作：《爱弥儿》
教育思想：主张自然主义教育，认为教育的目的是培养自然人。主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。
（5）裴斯泰洛齐
代表作：《林哈德与葛笃德》
教育思想：教育目的是全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力；要素教育理论。
16.科学教育学阶段
（1）康德：将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人。
（2）赫尔巴特
地位：“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
著作：《普通教育学》，标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范、独立教育学的建立。
教育思想：①伦理学和心理学作为教育学的理论基础。②教育的最高目的是道德和性格的完善。③教育性教学原则。④四段教学法：明了、联想、系统、方法。⑤传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
17.发展多样化阶段（19世纪末到20世纪初）
（1）梅伊曼和拉伊
梅伊曼首次提出“实验教育学”。拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。
（2）杜威
实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。“现代教育”的代言人。
主要思想有：
①论教育的本质：“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。
②提出教育无目的论。
③提出活动课程与“从做中学”的教学原则。
④提出“五步教学法”。
⑤提出了“儿童中心论”。形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
（3）斯宾塞
代表作：《教育论》。提出了“教育预备说”“科学知识最有价值”等一系列著名论断。
（4）马克思主义教育学诞生
凯洛夫：《教育学》，世界上第一部马克思主义教育学著作。
马卡连柯：《教育诗》《论共产主义教育》，其核心教育思想是集体主义教育。
杨贤江：《新教育大纲》：我国第一本马克思主义的教育学著作。
18.外国现代教育思想
（1）赞科夫
代表作：《教学与发展》。理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。
（2）苏霍姆林斯基
代表作：《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等书。教育思想核心：人的全面和谐发展教育思想。
（3）布鲁纳
代表作：《教育过程》，提出了结构主义教学理论。倡导发现式学习。
（4）布卢姆
代表作：《教育目标分类学》，将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类；提出了掌握学习理论。
（5）巴班斯基：代表作是《教学过程最优化》，提出了“最优化”的理念。
（6）瓦•根舍因：代表作是《范例教学原理》，创立了范例教学理论。
19.中国近现代教育思想
（1）蔡元培：毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。提出“五育并举”的教育方针。
（2）陶行知：提出了生活教育理论，认为“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”，强调学做结合。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。
（3）黄炎培：我国职业教育的先驱，提出“使无业者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论。
20.教育研究的基本步骤【小学】
（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，（4）撰写研究方案研究实施与资料收集；（5）资料的处理与分析；（6）研究报告的撰写；（7）课题结题等。
21.文献资料的类型【小学】
（1）按教育科学文献来源的公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。
（2）按文献的固有形式，可分为统计资料、文字资料、音像资料和实物资料。
（3）按文献的功能可分为事实性文献、工具性文献、理论性文献、政策性文献和经验性文献。
（4）按文献的加工程度划分，可分为一次文献、二次文献和三次文献。
22.观察法
研究者有目的、有计划地对某种现象或某个教育问题进行观察、记录和分析的一种研究方法。教育研究中最常用的方法。
（1）根据是否有人为因素分为自然观察法和实验观察法；
（2）根据是否借助仪器设备分为直接观察和间接观察；
（3）根据是否有统一设计和一定结构的观察项目分为结构式观察和非结构式观察；
（4）根据观察者是否直接参与分为参与式观察和非参与式观察；
（5）依据观察的系统性分为系统观察和非系统观察。
观察法基本步骤：【小学】
①界定研究问题，明确观察目的和意义；
②编制观察提纲，进入研究情境；
③实施观察，收集、记录资料；
④分析资料，得出研究结论。
23.调查研究法
在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。
（1）教育调查报告的一般结构包括：引言；方法与步骤；材料分析；总结。【小学】
（2）问卷法
调查研究中使用最基本和最广泛的研究方法。一份完整的问卷包括：问卷名称、问卷编号、问卷说明、填答人基本资料、问题、填答说明、结语。【小学】
（3）访谈法基本步骤：访前准备工作；访谈设计；实地访谈；访谈材料的记录、整理与分析。【小学】
（4）教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查
24.实验研究
研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。
实验研究使用的步骤【小学】
（1）实验设计；（2）实验实施；（3）整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论；（4）撰写实验报告；（5）进行扩大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论。
25.行动研究
教育实践工作者为改善教育教学实践而开展的研究称为行动研究。
行动研究的步骤：发现问题；分析问题；设计研究方案；研究实施与资料收集；总结与反思，确定下一步研究问题；整理和分析资料，撰写研究报告。【小学】
26.个案研究
指对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究。
