分析课文前，先阅读课文原文↓↓↓《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个淘气的孩子。有一天，雾飞到海上。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。由于接触较冷的地表，因而凝结成小水滴或冰晶，使能见度不足一公里，就叫做“雾”，与云的区别只是雾较贴近地面。这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西，下课。
分析课文前，先阅读课文原文↓↓↓
《雾在哪里》课文原文
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”
不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？消失了，不知到哪里去了。
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《雾在哪里》作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
第二课时教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认读12个生字，会写8个生字。
3、认识课文的词语：于是、无论、岸边、房屋、一切、不久、露出、摇着、散步。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，能借助生活经验理解课文中的雾，能明白作者拟人的写法。
情感态度与价值观目标：
感受雾的神奇，知道有雾是怎样的，以及雾的形成，培养学生在生活中留心观察自然，激发学生热爱自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入
教师：今天我们继续学习《雾在哪里》，先复习一下生字。
会写的生字
于yú（由于、于是）
论lùn（议论、无论）
岸àn（上岸、岸边）
屋wū（屋子、屋里）
切qiè（一切、亲切）
久jiǔ（长久、很久）
散sàn（散心、散步）
步bù（一步、步伐）
教师：现在我们来了解一下什么是雾？
雾：接近地面的空气中的水蒸气 。由于接触较冷的地表，因而凝结成小水滴或冰晶，使能见度不足一公里，就叫做“雾”，与云的区别只是雾较贴近地面。
教师：雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
教师范读第一自然段，提问学生：作者把雾当什么来写的？
学生：淘气的孩子。
教师：这种把物当做人来写的方法就叫“拟人”的修辞手法。
教师指名学生朗读第2~6自然段，学生评价
学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
教师出示句子：淘气的把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
学生练习说话：
淘气的雾把……藏了起来，无论……还是……都…… 。
学习第4、5、6自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引导学生读课文，指导“无论……还是……都 ……”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
想象说话：淘气的雾若隐若现，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?
教师出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把……藏了起来，“无论……还是……都 ……”继续指名学生练习说话。
学习7、8、9、10自然段，每段指名一个学生朗读，其余学生评价。
教师重点讲解最后一段：
雾呢？消失了，不知到哪里去了。
教师：同学们，我问你答。雾呢？
学生：消失了，不知到哪里去了。
教师：这是一句设问句，设问句就是自问自答的意思。同学们要做笔记啊！这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西，下课。
作业：
小练笔：淘气的雾把……藏了起来，无论……还是……都…… 。写一个句子。
下节课再见，喜欢我的文案就给我点赞加关注吧！
