没留级、不能开除、不能复读……如果实行留级制度，会牵涉“教育公平”问题。不允许留级，其实也存在许多弊端。取消留级制会严重伤害了学生的自尊心，不利于孩子的身心健康发展。取消留级制很可能会耽误许多本可成才的孩子。因此我觉得，可以根据学生成绩和家长意见，愿意留级的学生，自己申请并多缴纳一定教育经费。
没留级、不能开除、不能复读……连休学也有名额限制，还一定要让学生毕业，读完九年义务教育，这貌似是当今教育的最大不公平之一，一直也觉得不妥。
记得八几年的时候，曾经有学生仅初三就读了二个，就为考中专或师范，或重点高中；后来必须要直升生，于是经常有人找关系“假休学”，其实就是为了多读一年。许多从因为这多读一年，成绩一下追上去了，如愿考上了理想学校——但本身成绩不能太差。
也经常有家长把自己的孩子从其它地方转回来，就为把基本打好，保证成绩能跟上脚，但学校只能说“不行呀”，有点难办！
对了，昨天还有一个这样的情形：一个学生初一下期末考试后办的手续，转出去的。因成绩跟不上，在那边没读初二，仍读的初一——即“留级”，但手续或学籍不好办呀！于是对方学校让家长回我校打“留级证明”。教导处直接回绝：笑死人了，人都早转出去了，已不是我校的学生，现在回来打“留级”证明？然后家长口口声声说，那边学校说可以。这种操作也可以？明显是对方学校的托词：只要在转出学校能打“留级”证明就可以办留级——但是现在没留级制，教育局也一般不批，义务教育阶段不能留级！
那为什么不允许留级呢？众所周知，是因为现在实行的是“九年义务教育制度”，每个学生都享受着免费教育，这笔钱全是由国家掏，也就是说是花的是纳税人的钱。如果实行留级制度，会牵涉“教育公平”问题。
不允许留级，其实也存在许多弊端。现在孩子6周岁就入学，有些孩子由于诸多原因，确实跟不上课却被迫升级，导致后来成绩越来越差，直至产生厌学情绪。结果有孩子九年级还没上完，就辍学在家。“义务教育法”又不允许6—15周岁的学生辍学，老师还得三番五次的上门劝学。返校后，学校又担心他们影响别的学生，不知怎么安置他们，原先班的班主任死活不答应接纳他。
貌似现在没那么严了，虽然不能开除学生，但劝退或让家长领回去教育还是可以有的。上周我校就有一个这样的学生，实在劣迹斑斑，不让他回家会带坏班里好多人。
因此，我认为不允许留级、不能开除学生，还貌似不科学，其实应该因人而异，视情况而定——
取消留级制有点违背“因材施教”的原则。学生有三六九等，肯定有差异的，不论成绩好坏，能不能跟上进度，无一例外地统统往前赶，明明不是很科学、对学生的长足发展貌似不负责任。
取消留级制会严重伤害了学生的自尊心，不利于孩子的身心健康发展。学校对老师的考评方案往往取决于学生的成绩，成绩差的学生肯定得不到老师的好感。差生免不了遭受老师的批评、训斥，有少数学生的身心健康由此遭受伤害。
取消留级制很可能会耽误许多本可成才的孩子。有的鲜花的开放期总姗姗来迟，都一视同仁地处置，一定看不到某些鲜花的开放。同样的道理，少数被迫升级的孩子，或许给他一个留级的机会，再读一年初二或初三静等花开，夯实基础后成绩就会在有改观，自信心、成就感满满，成绩或许一下就上去了。这样的事例很多，曾经有90%以上的学生，本来成绩平平（或中上），再读一年初三后，他们的成绩就上去了，最终顺利考上了重点高中或师范。
因此我觉得，可以根据学生成绩和家长意见，愿意留级的学生，自己申请并多缴纳一定教育经费。这样既兼顾了教育公平，又照顾了学生个人的发展，于公于私都能接受、且好处多多！
