反之，评改不及时，会导致学生对作业评改失去了新鲜感，丧失积极性。我们班的小兰同学，之前是年级公认的学困生，一到上课就打瞌睡，成绩垫底，令人十分头疼。付出总有回报，小兰慢慢找到了学习语文的乐趣和信心，通过一个学期的不懈努力，她的语文成绩从原来的二十几分上升到六十几分。综上所述，作业评改不仅是教师检查教学效果，指导学生学习的重要手段，还是一座架设在师生之间的心灵桥梁。
作业评改是教学活动中不可或缺的一个重要环节，教师通过作业评改不仅能及时了解学生的学习情况，还能直接与学生进行个性化交流，对症下药。而今，只“改”不“评”或是“千篇一律”的作业评改方式屡见不鲜，这种投机取巧的作业评改方法看似轻松，实则是舍近求远，使我们错失了与孩子沟通的有效途径。要知道作业的评改，不仅仅是单纯地判断孩子答题的正误，而是要对孩子进行适当的学习指导，帮助学生树立学习自信，使他们感受到老师对自己的期望并及时调整自己的学习状态和方法，从而促进学生的不断成长。
一、 作业评改要有效
有效的作业评改应当是双向的，一方面是教师在作业评改中收获学生对知识的掌握情况，另一方面是学生从评改完的作业中有所启示。在教学中，多数教师将重心放在备课和课堂教学上，忽略的评改的双向效用，所以翻开学生的作业本看到的多是“√”“×”或“优良中差”之类的等级评价。为了应付学校日常的教学常规检查，一些语文教师连作文评改也大都是三言两语的套话，千篇一律：或“中心不够突出，详略不当”或“语言不够凝练生动”，这些缺乏针对性的评语，让学生一头雾水，不仅不能起到导向作用，反而还打击了学生写作的积极性，因此作业评改不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。例如，在评改语文作业的时候会用借助修改符号清晰地表示出作业中错误的地方，再根据学生的个人能力对其错误进行适当的修订。当学生审题错误时，可会将题目进行圈点，或者写上提示性的语言，启发学生理清答题思路。
二、 作业评改要及时
小学生学习自觉性比较差，及时进行作业评改可以对学生起到检查和督促的作用，避免学生经常出现拖欠作业，抄袭等不良现象，增强学生主动完成作业的积极性。而教师在作业评改中，可以根据全班学生对知识的掌握情况，灵活调整教学进度和教学方法。一些有经验的教师抓住小学生迫切期望得到老师的肯定的心理，作业一般都是随堂评改，针对不同情况的学生给予适当的表扬或批评，指导学生及时纠正错误，为下一步学习扫清障碍，增强学生的信心。反之，评改不及时，会导致学生对作业评改失去了新鲜感，丧失积极性。例如，每一次测验后，都会有学生迫不及待向老师请教正确答案，有一部分学生还希望老师马上为他评改试卷。俗话说得好“趁热打铁”，这个时候一定不要给学生的满腔热情浇冷水，及时为他答疑释惑，帮助他加深印象，才能更好的保护他对学习的热爱之心。
三、作业评改要“走心”
每一个学生都期望得到老师的关注和认可，但是一节课只有短短的四十分钟，老师也无法和学生逐个进行交流，尤其是那些内向腼腆的学生。而作业评改就适时地架起了师生沟通的桥梁，教师可以充分利用评语填补在课堂中与学生交流的空白，通过寻找作业和课堂内外的闪光点来肯定和鼓励学生，使学生感受到老师对他们的期望和关爱，潜移默化激发学生对学习的兴趣，增强其学习的主动性。我们班的小鑫同学便是一位比较容易害羞的女生，平日里言语很少，在课堂上更是很难注意到她，为了同她顺畅地交流，经常在她的作业本留下鼓励性的话语，慢慢的小鑫变得开朗起来，语文成绩也得到了很大的提升，连小鑫的妈妈都觉得不可思议。
四、作业评改要“对症下药”
“世界上没有完全相同的两片树叶”，因此我们在评改作业的时候要做到“对症下药”。对优等生我们应当“精益求精”，使其了解自身之不足，作业评改中鼓励他们对错误的地方进行自我总结，帮助他们提高独立学习的能力。对中等生我们应当“循序渐进”，在学习方法上多加引导，对作业中错误的地方督促其利用课余时间及时查漏补缺。对学困生我们应当“体贴入微”，认真仔细地批改其作业，哪怕一个微小的进步也要及时表扬，激发其学习的积极性。对于作业中错误的地方，首先要当面耐心地指正，然后再布置同类型的题目不断练习巩固，帮助他们树立学习自信心。我们班的小兰同学，之前是年级公认的学困生，一到上课就打瞌睡，成绩垫底，令人十分头疼。尽管如此，她的作业我依然认真评改，但凡是有一丁点儿的进步，我都会及时表扬。完成得不好的地方也会一一帮她指正。付出总有回报，小兰慢慢找到了学习语文的乐趣和信心，通过一个学期的不懈努力，她的语文成绩从原来的二十几分上升到六十几分。性格也开朗了许多。
五、 作业评改要“多样化”
在繁忙的教学工作中，教师难免有时间和精力不够用的时候，那么如何帮助教师从繁忙的作业评改负担中解脱出来，提高作业评改的效率呢？我觉得还可以采用以下作业评改方式：
1．自我评改
在小学语文教学中，为夯实学生的字词基础而进行的一些重复性练习，教师可以公布答案，组织学生自我评改，学生有存疑的地方可以提出来共同讨论，借此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．分组评改
将作业根据课堂划分的讨论小组进行分组评改，组长将组员的作业在组内进行讨论交流，相互学习，“择其善者而从之，其不善者而改之”。培养学生的互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。
3．当面评改
在作业评改中，通过与学生面对面的交流，知晓学生做题的思路，有利于我们更好地了解和指导学生，尤其在作文评改中，书面的评语对于一些理解力较差的小学生有很大的局限性，这个时候当面指出其作文中的存在的问题，帮助学生理清写作思路，就会收到事半功倍的效果。
综上所述，作业评改不仅是教师检查教学效果，指导学生学习的重要手段，还是一座架设在师生之间的心灵桥梁。我们要充分利用和发挥作业评改在教育教学活动中的作用，用充满科学和智慧的评价为学生的成长保驾护航，用爱心和耐心浇灌学生的美好未来。
